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浅谈小学生责任感的培养—— 夏泽华

发布时间:2017年04月07日

【摘要】当前生活水平优越,许多孩子从小受长辈和父母的宠爱,依赖性强、缺乏责任感。责任感作为道德情感是一个人的基本素质,一个道德情感贫乏,缺乏责任感的人是不会真正关心他人,无法与人真诚合作,也无法适应未来社会的。如何使孩子学会学习、学会关心、学会合作、学会负责,是一件很重要的事情,本文就此现象,从以下方面谈谈如何培养小学生的责任感。 
【关键词】小学生、责任感、培养
  小学生的道德品质主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下,通过与周围的人、事、物交互作用形成发展而来的。学会学习、学会生存、学会合作、学会负责,已成为教育工作的主流,责任意识的培养正在引起人们的关注。只有具备高度责任感的人,才会主动承担起对家庭的责任,对社会的责任,才会努力工作,报效父母,报效祖国。可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。而一个缺少责任感的人是不会真正关心他人,无法与他人真诚合作,更无法与人学会分享的。 在小学阶段,孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展,这个时候正是培养责任感的最佳时期,所以我们要让孩子在小学阶段就打好这个基础,切实培养起责任感。今天,我们所面临的学生,大多数是独生子女,生活条件优越。父母过分疼爱,使他们缺乏生活的磨练,意志薄弱,克服困难的能力差;他们往往以自我为中心,对父母对他人对社会要求高而多,对自己要求低而少。这在日常的学习生活中表现十分突出:父母每天接送孩子、给孩子背书包、削铅笔;放学铃声一响,学生们背起书包匆匆就走,他们的课桌里面包、纸屑、书报一片狼藉,凌乱不堪;有的学生轮到值日,放学后没扫地就偷偷地跑回了家;有的学生吃完零食后将包装袋随手乱扔;有的学生经常不做作业等。种种现象无一不体现当代小学生的责任心的严重缺失,因此培养当代小学生的责任心刻不容缓。那么怎样才能有效的培养学生的责任心呢?
  一、 “以身立教,为人师表”,促使学生责任心的形成
  孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”我们知道小学生十分善于模仿,模仿让我们的孩子成长,这就是说,教师的一言一行,对学生的影响至关重要。因此,培养学生的责任心,教师要起表率作用,身教重于言教,应该时时注意自己的一言一行,树立良好的榜样。如果老师们都能注意自我修身,自我立德,从身边的小事做起,给孩子们树榜样,那么对培养孩子们的责任心会有很积极的作用。要求学生做到的,教师一定要先做到;要求学生不迟到,教师首先在上课铃响之前进教室;要求学生每天按时完成作业,教师也要及时批改作业并发到学生的手中。比如班里总会有生病请假的孩子,他们的值日卫生怎么办呢?有一次,我看到值日生们在班里发生了口角,过去询问才知道,原来每个值日生都分配了工作,他们只保证完成自己的工作,都不愿意承担请假同学的工作,卫生做不干净卫生委员又不让他们回家,所以发生了我看到的那一幕。我没有说话,而是拿起了笤帚开始清扫地面,接着卫生委员也拿起了笤帚和我一起扫。值日生们停止了争吵,开始干活,一会儿工夫,教室就打扫得干干净净了。我利用晨会的时间和学生讨论了这件事,他们也发表了自己的看法,认为应该互帮互助,不应该“自扫门前雪”。从此以后,不管组里有几个人请假,每个小组都可以互帮互助,把教室打扫干净。,学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强,“润物细无声”是最好的教育,也是学生最愿意接受的教育。 
  另外,我十分注重利用学生身边的榜样来使他们感知责任心。学生中树立起来的榜样就在学生自己的身边,看得见,摸得着,易于学习。如:有学生能认真学习了或能做好值日工作了,就表扬他能对自己负责了;有同学能主动帮助有困难的人,就表扬他能关心他人了;有同学能捡起地上的废纸,就表扬他有主人翁精神了。对于平时较好的作业,我就把它贴在学习园地里的写字排行榜或日记排行榜,让大家都去观看,进而学习。对于学习有困难的学生,我除了耐心教育、帮助他们,还成立了互助小组,让好学生督促、帮助他们完成各种作业。这样不仅减轻了教师的负担,还能锻炼那些小干部的管理能力。小干部不仅要帮助老师管好班级,更重要的是在班级中起带头作用,使全班学生做到学有榜样,赶有目标,促使整个班级成为积极向上,你追我赶的先进集体。时间长了,学生就会主动为集体着想,主动为争取集体荣誉做贡献。
  二、 在集体生活中培养学生的责任心
  培养学生的责任心,就要调动学生的主体参与意识和主人翁意识,树立“我为人人,人人为我”的思想,让每个学生有事可做,有责可负,体会“承担责任”的酸甜苦辣,从而营造“积极配合、团结一致”的良好班级氛围。让他们始终觉得自己是集体的主人,应该主动关心集体的事情。老师一定要把集体的事交给大家去做,调动他们为集体出主意,为集体的问题分忧。每当新学期伊始,我总是先指导学生制定个人目标,再从个人目标中挑选出若干个具有代表性的、切合实际的目标,进行讨论,集思广益,取长补短,最后制定出班集体的奋斗目标。这样,集体目标的形成就具有了全员参与性,每一个学生都会因亲身参与了目标制定而积极主动地去努力。然后让学生充当主角,广开渠道,提供施展才华的舞台。如每天一个小故事,使每个学生有机会成为主角;每两周一次的自主班会也是学生自己报名当主持人,负责内容的编排、主持稿的撰写;建立学习互助岗、板报宣传岗、卫生监督岗、安全巡查岗、课外兴趣岗等,力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置,使全班没有“闲人”和“客人”,做到“人人有事干,事事有人管”。喜迎鸡年元旦联欢会是我班本学期开展的一次有意义的活动,我选了四名学生指导他们主持节目,并带领同学们布置教室,大家在窗户上贴窗花,彩带和气球等,在教室门上围出彩色圣诞树,还在窗户上用气球围出“2017”,同学们干得热火朝天,最后教室装扮一新。  联欢会上同学们吃着美味的糖果,在一起唱歌、跳舞,猜谜语,戴头饰做“萝卜蹲”的游戏,氛围热烈欢乐,最后每人都得到一支水笔和一本笔记本,联欢会给同学们留下美好的回忆。这些活动都充分调动了学生参与班级活动的积极性和自觉性,学生的责任感和集体荣誉感得到了增强,自我管理能力也得到提高。
  三、在课堂教学中培养学生的责任感
  在我的语文教学中,我不是经常给学生讲大道理,而是在每一堂课中抓学生学习习惯的养成教育,要让他们学会专心听讲、积极回答问题、仔细写作业、培养学习做事的认真态度。我要求学生从平凡的小事做起,参加好每一次活动,上好每一节课,做好每一次作业,订正好每一道错题,说好每一句话,甚至写好每一个字。大力倡导学生凡事都要做到脚踏实地,一丝不苟。对于班中特别调皮、约束力差的同学,我经常下课谈心、监督,要求他们上好每一堂课,教育他们上好课是对同学和老师的尊重,是自己的责任,这样老师和同学才会欣赏你。学生们明白了认真的学习态度正是责任心的表现。教育学生面对知识不要单从兴趣出发,要磨练自己学习的意志,在学习中能吃苦,说明学习的责任心就强。同时我还认真研究教材,认真备课,尽力创设真实的交际情景,让学生在玩中学,在学中玩,从而激发学生的学习兴趣,在潜移默化中进行责任心教育。我还结合语文课的教学,培养学生对责任感的认识,比如像董存瑞、黄继光,这样普普通通的战士,在国家危难时,他们用自己的生命承担了保卫祖国的责任。讲到祖国山河壮美时,告诉同学们外旅游有责任保护名胜古迹等。我定期推荐学生读一些有关责任感的书籍,让学生在故事中促进和提高学生对责任感的理解和掌握,通过开展丰富多彩的课外活动,使学生的责任感内化。
  责任,是人对自身和社会的一种义务与职责的清醒认知,始于人对实现自身价值的高度认识,起于人对人类群体的情同手足,见于人对外部世界的抱负使命。铁肩担道义,这是责任的形象展示;以血荐轩辕,这是责任的内秀迸发。责任,是对自身生命的珍重;是对他人命运的倚重;是对社会发展的凝重。人若一旦没有责任,就会放弃现在;忽略责任,就会贻误机会;背弃责任,就会埋没事业。不培养孩子的责任意识,我们的教育就会差之毫厘,失之千里。当然培养小学生的责任感不是一朝一夕的事情,不会立竿见影,需要我们教育者持之以恒,将责任感的培养寓于日常学习生活之中,使学生成为从不负责任到被动负责到最终能主动负责的人,渐序渐进,自觉做好每一件事,养成负责任的行为习惯,帮助学生成就美好的人生。 
  
【参考文献】
1. 如何培养学生的集体意识——《内蒙古电大学刊》2005年01期。 2. 《教育学》——南开大学出版社 2001年10月第一版 
3. 梅如:《小学生责任感培养研究》——小学德育2000年第9期 
4. 庞丽娟、姜勇:《幼儿责任心发展的研究》——《心理发展与教育》1999年第3期 5. 张启福、高长梅主编《学校教育科研案例全书》——长城出版社

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